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FONTAINE - France
Groupe Scolaire Marguerite Tavel : Table ronde des acteurs pour la réhabilitation de l’école
Contexte
La ville de Fontaine, avec ses 23 000 habitants, fait partie de la Communauté d’Agglomération grenobloise – la Métro.
En matière de maîtrise de l’énergie dans ses bâtiments Fontaine a déjà pris diverses initiatives. Elle effectue un suivi mensuel des consommations énergétiques intégrant le classement Display®. Suites à une campagne de diagnostics énergétiques menée par l’ALE et un bureau d’étude sur les bâtiments communaux en 2003, huit bâtiments communaux ont été désigné comme priorité pour la rénovation pour les prochaines années.
La ville adhère à Display en janvier 2006 et lance sa campagne de communication en 2007 avec l’affichage de 11 bâtiments municipaux représentatifs (dont l’Hôtel de Ville, trois écoles, deux centres sportifs, une bibliothèque, une crèche). La ville souhaite par là se montrer transparente sur les performances énergétiques de son patrimoine vieillissant et communiquer sur son engagement pour améliorer l’état de ces bâtiments.
Dans ce cadre, la ville a choisi de restructurer selon les normes HQE le vieil établissement scolaire Marguerite Tavel, daté de 1956. Le bâtiment est constitué de 2 parties distinctes : une école maternelle d’un côté et une cantine de l’autre. Après réhabilitation de ce bâtiment vieillissant et mal isolé, Display® révèle les très bonnes performances énergétiques et environnementales du nouveau bâtiment. Par ailleurs, le lieu a été réorganisé de manière plus conviviale, en un lieu d’échanges et de rencontres. Il équilibre avec brio le végétal (bois) et le minéral, offrant un espace de vie de qualité aux occupants.
Des précisions sur le bâtiment | |
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| Type de bâtiment : | Ecole maternelle et cantine scolaire
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| Année de construction/ Surface couverte interne brute/ Temps du fonctionnement du bâtiment par semaine : |
Avant : 1956 ; S=932 m² ; temps de fonctionnement=100 heures
Après : 2005 ; S=1448 m² ; temps de fonctionnement=100 heures
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| Chauffage et climatisation installés : |
1 chaudière murale au gaz naturel (P=35 KW) pour la cantine
1 chaudière au gaz naturel (P=230 KW) pour la maternelle
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| Classification du bâtiment (Display), émission de CO2 : |
Avant : énergie primaire=D ; CO2=C ; eau=C
Après : énergie primaire=B ; CO2= B ; eau=B
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Description du projet | |
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| Objectif |
 Augmentation de la capacité d’accueil
réduction des consommations d’eau et d’énergie
Amélioration du confort et de la convivialité de l’espace
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| Points clés |
Concertation tripartite en amont :
Lors de la définition du projet, la maîtrise d’œuvre, le maître d’ouvrage, et les utilisateurs se sont réunis pour échanger sur les besoins et les attentes concernant le nouveau bâtiment, à prendre en compte dans cette phase initiale. En phase d’avant-projet définitif, les points de la démarche HQE relatifs à l’énergie ont été réaffirmés.
Une recherche a ensuite été menée sur les matériaux de construction, les performances énergétiques et environnementales, et la relation, dans la conception, entre bâtiment et son environnement. Souhaitant intégrer le bois dans le projet, l’architecte a organisé des visites avec les élus dans d’autres écoles construites en bois. L’enthousiasme suscité par cette démarche et l’ambiance dégagée par un tel matériau, le projet de l’école a pu s’engager dans cette voie.
Evaluation de la réalisation des cibles HQE
Relation du bâtiment avec son environnement
Objectif : créer un nouvel espace qui soit un support pédagogique, un environnement serein pour les enfants, et en même temps instaurer un nouveau dialogue avec l’environnement proche
Cette réhabilitation est ouverte et accessible sur l’extérieur, et permet une plus grande lisibilité des espaces. Le bâtiment est vitré au Sud et au Nord, et permet ainsi aux élèves de percevoir les activités extérieures, et au voisinage de communiquer avec cet espace. De ce fait un lien est créé entre les différents espaces qui entourent l’école. De plus, le bois intégré au projet constitue un matériau durable, chaleureux, et enfin un outil pédagogique pour les enfants.
Choix intégré des procédés et produits de construction
Objectif : réutiliser la structure porteuse et l’assise du bâtiment existante, et n’utiliser que le bois pour la structure et le bardage
- des panneaux à ossature bois ont été mis en place entre les poteaux existants ;
- un dallage béton et une structure bois ont été installés sur l’extension de l’école (bardage : mélèze et structure : sapin de pays) ;
- le bâtiment a été orienté du Nord au Sud pour favoriser l’éclairage naturel ;
- vitrage au sud pour profiter des apports solaires passifs en hiver.
Gestion de l’énergie
Objectif : réduire les consommations d’énergie grâce au travail de conception du bâti et des installations techniques
- Chauffage (gaz) : un plancher chauffant se trouve dans l’extension de l’école, les chauffe-eau sont très proches des points de puisage, pour limiter les temps de soutirage donc la consommation d’énergie ;
- Eclairage : des détecteurs de présence se trouvent dans les sanitaires, et minuterie dans le préau et le hall d’accueil ;
- Ventilation naturelle et d’extraction mécanique pour les sanitaires et les pièces humides.
Confort hygrothermique
Objectif : assurer un confort en toute saison, et gérer l’intermittence de l’occupation
- une importante dépassée de toiture contre le rayonnement solaire direct au Sud ;
- des stores extérieurs et des rideaux intérieurs, selon les façades du bâtiment, pour une meilleure gestion de l’ensoleillement et un plus grand confort ;
- une dalle béton afin de compenser la faible inertie du bois pour un meilleur confort en été ;
- le bois comme très bon régulateur hygroscopique.
Gestion de l’eau
Objectif : diminuer les consommations d’eau
- des brises jet avec commande à pédale (hygiène) ont été placés dans les WC et salles de classes ;
- il est par ailleurs envisagé de récupérer les eaux de pluie pour l’arrosage du jardin pédagogique.
Une sensibilisation des élèves aux bonnes pratiques
Un agent communal enseigne aux enfants de l’école les comportements responsables à adopter vis à vis de l’usage de l’énergie et de l’eau.
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| Raisons du choix de ce brilliant exemple |
Concertation des différents acteurs en amont du projet
Organisation de visites pour donner une vision plus concrète du projet bois et mobiliser les acteurs autour cette opération
Maîtrise d’œuvre porteur du projet : elle a toujours « cru » aux actions bénéfiques que le projet allait apporter
Bonnes performances énergétiques et environnementales des nouveaux bâtiments
Sensibilisation des élèves au développement durable |
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Coûts & Bénéfices | |
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| Coûts |
2 000 070 € TTC (travaux)
Moyens de financement
fonds propres + subventions (Etat, Région,Département, Communauté de communes)
Taux d’aide financière
770 000 € TTC (38 %)
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| Bénéfices |
Energie primaire économisée
- 133 KWh/m²/an (-58%) (avant : 230 KWh/m²/an ; après:97KWh/m²/an)
Réduction des consommations d’eau :
- 120 litre/m²/an (-46%) (avant : 259 l/m²/an ; après 138 l/m²/an)
Taux de réduction d’émission de CO2
- 18 kg/m²/an (-51%) (avant:35Kg/m²/an ; après:17 kg/m²/an)
Economie d’argent et réduction des coûts
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Précisions sur le partenariat | |
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| Partenaires & rôle |
Acteurs du projet :
Maître d’ouvrage : Ville de Fontaineo Architecte
Bureau d’étude
Bureau d’étude structure bois
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Recommandations | |
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| Conseils |
Concertation en amont avec tous les acteurs (maîtrise d’œuvre, architecte, personnel de l’école, enseignants, etc.) pour proposer des options dans la définition du projet et discuter des choix du projet définitif. La réalisation de cette phase évite les mécontentements lorsque le projet est achevé.
Effectuer des recherches sur les options les plus adaptées en ce qui concerne l’impacte environnementale et le confort des usagers de l’école. Intégrer ces préoccupations dans la conception architecturale du bâtiment (contrôle de l’ensoleillement, recours à l’éclairage naturel, choix de matériaux confortables tels que le bois, etc.)
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| Leçons tirées |
Selon l’architecte et l’équipe enseignante, cette réalisation a atteint ses objectifs :
l’ambiance intérieure, la luminosité, l’interactivité de l’école avec le quartier sont très appréciées ;
la présence du bois est une base pour sensibiliser les enfants et enseignants au développement durable. Dans la continuité, un arbre a été planté par les élèves, le jour de l’inauguration de l’école.
L’architecte regrette cependant le manque de concertation avec les usagers (directrice, enseignants, personnels de l’école) sur certains choix techniques : par exemple l’installation des brises jet, qui a eu du mal à être intégrée par l’équipe pédagogique (pas assez de pression pour nettoyer le matériel après les activités, pas assez de points d’eau classique…). Il aurait fallu plus de communication, de partage d’informations en amont, plutôt que d’imposer certains choix.
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Pour en savoir plus | |
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| Nom de l’organisation | Ville de Fontaine |
| Contact | Yann Bart - services techniques municipaux |
| Email | |
| Site Internet | www.fontaine38.fr |
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retour sur France
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retour sur bonnes pratiques
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Frankfurt am Main: Small CHP plants provide heat and electricity |
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Frankfurt’s Carl von Weinberg School is one of 15 buildings involved in a project realised by the City of Frankfurt in 2000. Since, 18 gas fuelled cogeneration plants aliment the buildings with electricity and heat.
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